正面練習(xí)

當(dāng)自閉癥孩子出現(xiàn)情緒或行為問題時(shí)，要求其立即將雙手放在頭上，從頭開始、到肩、到腰、再到腿，每個(gè)部位停留15-30秒。如果孩子有一定的語言表達(dá)或數(shù)數(shù)能力，指導(dǎo)他叫他數(shù)數(shù)（從1到30數(shù)）來計(jì)算時(shí)間，同時(shí)一定程度上分散其注意力。如此反復(fù)，直至情緒穩(wěn)定為止。

忽略與增強(qiáng)

當(dāng)孩子發(fā)生扯頭發(fā)，咬手，在地上打滾等問題時(shí)，如果家長(zhǎng)急于抱起或哄他，他可能會(huì)更加厲害。因此，在沒有影響到孩子生命財(cái)產(chǎn)安全時(shí)，可以不予理睬，最好在其情緒好轉(zhuǎn)前不去正眼看他，他的脾氣反而停止發(fā)作，待到正常情緒時(shí)，再予以及時(shí)增強(qiáng)，從而以增強(qiáng)良好的行為來減少該行為的發(fā)生。家長(zhǎng)在孩子情緒良好時(shí)，充分的運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法給予間歇性強(qiáng)化，以增強(qiáng)其良好情緒出現(xiàn)與保持。

厭惡制約

對(duì)于有自傷嚴(yán)重或攻擊他人行為的孩子，家長(zhǎng)可以適時(shí)采取厭惡制約，即把自傷和攻擊他人等行為癥狀與不愉快的體驗(yàn)（語言譴責(zé)，物理統(tǒng)制等）結(jié)合起來，利用產(chǎn)生不愉快甚至痛苦體驗(yàn)的條件刺激來代替自傷和攻擊行為，使他在更深程度上體驗(yàn)行為與結(jié)果之間的關(guān)系，從而使其自動(dòng)阻止并消除自傷及攻擊行為。

隔離

當(dāng)孩子發(fā)生搗亂，攻擊、發(fā)脾氣等行為時(shí)，家長(zhǎng)可立即取消他正在進(jìn)行的活動(dòng)或撤除他正在享用的正性強(qiáng)化物，將他與其他孩子或當(dāng)時(shí)的場(chǎng)境隔開。暫時(shí)隔離時(shí)間一般遵循一歲一分鐘的原則，可根據(jù)情況合理加減時(shí)間，當(dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為時(shí)，立即給他減少或者撤除原有的厭惡刺激或場(chǎng)境，并使之日后再同樣的情景下提高該替代性良好行為的出現(xiàn)率。

認(rèn)知行為治療法

認(rèn)知行為治療法的基本著眼在于信念、知覺等內(nèi)部思想的改變上。試圖通過幫助孩子擺脫消極的觀念，轉(zhuǎn)而接受更加積極的思想，從而保持身心健康、改變行為。對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。其強(qiáng)調(diào)改正不適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知形態(tài)及想法是矯正情緒困擾或心理疾病的關(guān)鍵，它是行為矯正的深入發(fā)展。

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